Co oznaczają masowe otwarte kursy online (moocs) dla edukacji?

Kiedy myślimy o szkolnictwie policealnym, często myślimy o tysiącach instytucji edukacyjnych o ścianach z bluszczu rozsianych po całym kraju. Ale co, jeśli nie byłoby kampusu, sali lekcyjnej ani mas studentów odzianych w dżinsy, które robiłyby notatki? Co jeśli wszyscy zostaną w domu?

Pomimo faktu, że technologia uczenia się online jest wystarczająco zaawansowana, aby stworzyć tego rodzaju przestrzeń edukacyjną od dłuższego czasu, większość ludzi nie może sobie tego wyobrazić. Właśnie dlatego Massive Open Online Course (MOOC) jest w stanie przerobić nasz wizerunek szkolnictwa wyższego w wielkim stylu, mimo że w tej chwili nawet wielu studentów i absolwentów szkół wyższych nigdy nie słyszało o tego rodzaju kształceniu na odległość .

Pod koniec 2012 r. New York Times poinformował, że MOOC pojawiły się szybko na horyzoncie edukacyjnym, z wieloma tysiącami studentów w każdej ofercie jednego kursu, a ponad milion studentów zapisało się do najlepszych dostawców MOOC, takich jak Coursera, z których część gwałtownie wzrosła. ponieważ duże uczelnie nawiązały z nimi współpracę, aby zaoferować więcej tych kursów na dużą skalę.

Ale czym są MOOC i dlaczego są tak ważne? Część tego powodu ma coś prostego: motyw zysku. Poza tym MOOC wykorzystują również niektóre z najnowszych pomysłów na temat tego, w jaki sposób technologia może pomóc współczesnemu studentowi i pracownikowi w rozwoju w szybko zmieniającym się świecie.

Co to jest ogromny otwarty kurs online?

W pewnym sensie MOOC to po prostu kursy online z dużą liczbą zapisów, które oferują model, w którym uczniowie „logują się” na zajęcia zamiast uczęszczać na zajęcia fizyczne. Istnieją typowe konwencje tych kursów, które pozwalają na interaktywne uczestnictwo, takie jak dedykowane fora internetowe dla konkretnej klasy. Ale tutaj MOOC naprawdę się wyróżniają: są one zazwyczaj wolne od czesnego, dość radykalna koncepcja w czasach, w których konwencjonalne ceny czesnego stają się coraz bardziej niedostępne. Dla niektórych ten pomysł wzbudza zainteresowanie kursem MOOC. W czasach edukacji w chmurze nowe opcje pokazują, że praktyczna nauka kursów pozakredytowych może być bardzo cenna. W końcu miejsce pracy zmienia się znacznie szybciej niż w poprzednich dekadach, co nakłada na pracowników obowiązek utrzymywania umiejętności na odpowiednim poziomie. (Dowiedz się więcej o e-learningu w tej infografice, Cloud Computing w klasie).

Konektywizm: teoria za MOOC

Podstawową filozofią, na której opiera się MOOC, jest tzw. Konektywizm - pogląd uczenia się, który stosuje zasady sieci do definiowania wiedzy i procesu uczenia się. Podobnie jak tworzenie sieci neuronowej, nauka konektywistyczna ma na celu wykorzystanie technologii jako narzędzia do łączenia pomysłów, ludzi i źródeł informacji, skutecznie rozszerzając nasze sieci poznawcze - i być może ludzką wiedzę jako całość. Wiele funkcji kursów MOOC obsługuje tę koncepcję, która, podobnie jak wiele innych powiązanych pomysłów, narodziła się na początku XXI wieku, gdy ludzie przyjrzeli się nowym i ulepszonym obszarom danych i wykorzystali je do innowacji w wielu dziedzinach .

MOOC i szkoły kształcące na odległość na odległość

Innym sposobem na zrozumienie natury programu MOOC jest porównanie go z tradycyjnym internetowym kursem uniwersyteckim, który oferuje kredyty za gotówkę. Wiele takich samych ustawień używanych na tych kursach, takich jak testy online i laboratoria, zamieszczone na forum materiały sylabusowe i inne, mogą być również kluczowymi elementami projektu MOOC. Podstawową różnicą jest zysk i kwestia wyniku. W końcu, gdy studenci płacą tysiące dolarów za kurs online, oczekują, że przyniesie on wymierny zwrot pod względem perspektyw kariery i zarobków. Badanie rzeczywistej „wartości” kursów od ogromnych edukatorów internetowych, takich jak Phoenix University i Kaplan, pojawiło się w 2012 roku i obejmowało raporty z monitoringu rządowego tych szkół; praca Senackiej Komisji Zdrowia, Edukacji, Pracy i Emerytur ujawniła wysokie odsetki osób porzucających naukę, słabe zwroty z podatków i inne kwestie związane z tym, co studenci otrzymują za swoje pieniądze.

Oczywiście MOOC mogą również wykazywać wysokie wskaźniki zużycia, a eksperci przyglądają się uważnie, ilu uczniów odnosi sukces w tym środowisku edukacyjnym. W ostatnim eseju w Inside Higher Ed Ronald Legon, dyrektor wykonawczy Quality Matters Program, opisuje, w jaki sposób w pierwszych rundach MOOC brakowało zachęt do osiągnięć uczniów oraz w jaki sposób ten paradygmat został w pewnym sensie „darmowy” przez ekspertów ds. Edukacji, częściowo ze względu na prestiżowe uniwersytety zaangażowane w ich pionierstwo. Oczywiście pomysł, że MOOC są bezpłatne i otwarte, a nie kosztowne osoby pobierające kredyty, miał więcej niż trochę wspólnego z ich łagodniejszym traktowaniem.

„Jakość nauczania online można zdefiniować na wiele sposobów: jakość treści, jakość projektu, jakość dostarczania instrukcji, a ostatecznie jakość wyników”, pisze Legon. „Na pierwszy rzut oka zasady organizowania MOOC stoją w sprzeczności z powszechnie obserwowanymi najlepszymi praktykami w edukacji online, w tym zalecanymi przez moją organizację programem Quality Matters Program. Wiele pierwszych MOOC zapewnia jakość treści, ale jest daleko za krzywą w zapewnianiu jakości projektowania, odpowiedzialnej realizacji instruktażowej lub wystarczających zasobów, aby pomóc zdecydowanej większości studentów osiągnąć zamierzone efekty kształcenia ”.

Część krytyki ogólnie polega na tym, że chociaż MOOC może dobrze działać w przypadku „samozatrudnienia”, wielu uczniów o średnim okresie koncentracji uwagi i umiejętnościach organizacyjnych jest mniej niż odpowiednich do zagłębiania się w złożone „sieci” oferowane przez te projekty i do efektywnie wykorzystuj różnorodne narzędzia online, aby uzyskać wyniki.

Co myślą uczniowie?

Innym sposobem spojrzenia na MOOC jest zastanowienie się, co studenci cenią na tego typu kursach. Pomimo sceptycyzmu co do tego, że przeciętni studenci są w stanie poradzić sobie z tym stylem edukacyjnym, reportaż The New York Times pokazuje uczniom, którzy są wdzięczni za wyzwania i strukturę, jaką zapewnia MOOC. Studenci ci twierdzą, że mogą pracować poprzez zadania techniczne w środowisku edukacyjnym połączonym z chmurą. Inni studenci publikujący posty na wyznaczonych forach MOOC często komentują „osobowość” lub cechy przywódcze profesorów prowadzących te kursy, co ma sens, ponieważ bardziej optymistyczne style edukacyjne mogą pomóc w wyzwaniu dostępu do edukacji za pośrednictwem jednego z tych rozproszonych kursów.

Czy przyszłość edukacji obejmuje kampusy i tradycyjne sale lekcyjne? Jak dotąd nie wygląda na to, że ten rodzaj uczenia się zmierza nigdzie. Najważniejsze jest to, że choć mogą nie być dla wszystkich, MOOC oferują odważną nową opcję w czasach, gdy tradycyjne stopnie naukowe nieco straciły swój blask.